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教育的精神重塑:生长与生活

发布时间:2016-05-04  浏览次数:434

周国平

教育,是让每个人的特殊禀赋得到生长。

“教育即生长”强调了教育的目标是生长本身,这里边包含了对人性的理解。第一个含义,每个人来到世界上,都有潜在的精神属性和精神能力,教育是让这些精神能力得到很好的生长,这个生长过程就是教育。另外一个含义,每个人有人所共有的精神属性,同时又是独一无二的,每个人都有特殊的禀赋,教育即生长是让每个人的特殊禀赋得到生长和实现,实现其独特的价值。

 “教育即生长”确定了教育的重点是能力的培养。比如智力教育,应该是认知能力、独立思考能力的生长,要让学生具有自由的头脑,而不应该放在知识的灌输上;美育,就是情感教育,情感教育的重点应该是感受能力、情感体验能力的生长,不是具体技艺的培养;德育,在我看来是灵魂教育,它的目标是实践能力的培养。

“教育即生长”指出了教育的方法不应该是灌输,应该是启发式的引导式的。学校要创造良好的环境,其中有两个要素:一是好的老师。要让学生的精神素质得到很好的生长,老师就应该具备良好的精神素质,应该热爱心智生活,有丰富的想象力,有高贵的灵魂;二是要给学生独立的空间和自由的时间,让学生学会独立思考,有自由的时间学习。学习是一件慢的事情,不能那么快。

学校教育的回归,是培养学生终身学习的能力。

针对互联网时代,教育即生长,要重视创新和学习能力的培养。在互联网时代,创新是非常重要的能力,最重要的生产力之一。十八届五中全会将“创新”放在了五大发展理念的第一位,顺应了这个趋势。

创新能力到底是什么能力?创新是人的综合素质的完整体现,其中包括很多因素。好奇心、想象力、独立思考的能力、探究的兴趣、跨界思考的能力、综合思考的能力等等。但是我们发现,恰恰这些重要的智力素质反而是受到压制的,创新的需要呈现出一种倒逼现象。一个真正会考试的人,以后不一定是有真本事的人,这几乎是一个规律和特点。这个规律在互联网时代会更加鲜明和突出。

在这种情况下,学校教育应该怎么办?我认为,互联网时代最大的好处是资源共享和资源整合。一个会自学的人,一个善于自学的人,在互联网中很容易的找到自己感兴趣学科的基本信息和动态。现在我们很多的教育平台、APP、自媒体平台中都形成了自学者的群体。在互联网的时代,善于自学的人是可以如鱼得水的,成功的机会也很大。

大自然和人类的心灵世界不可分割。

在互联网时代,“教育即生长”的理念是不是就过时了?我认为这一点更应该被强调。现在大家都在上网,很多人处于永远在线这样一个状态。我想提醒一点,人类创造了互联网,上帝也有它的互联网,我们不能光上人类的互联网,而不上上帝的互联网,把上帝传递的最重要的信息废弃了。

上帝的互联网一个是大自然,一个是人类心灵的世界,这两个东西不能分割。大自然孕育人类的心灵,人类的心灵感悟大自然,自古以来就是这样,这样形成了一个超级互联网,因为这个超级互联网的存在,人类才有了哲学、宗教、文学,才有了精神生活传统。

互联网的好处是信息共享,这么多的东西怎么去选择,我觉得这里面有两个前提。一是你必须知道自己要什么,你要有自己的精神目标。另外一个前提是你知道哪些东西是不能要的,就是你要有鉴别能力。通过阅读经典,可以在这两方面打好底子。因此,在这个时代,读经典尤为重要。

(本文整理自周国平先生在“教育的精神重塑:生长与生活”2015搜狐教育年度盛典现场的主题演讲)





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